Hintergrund: Das Kindergartenalter stellt entwicklungspsychologisch eine relevante Zeitspanne für die Erstmanifestation neurobiologischer kinder- und jugendpsychiatrischer Störungsbilder wie ADHS, Autismus-Spektrum-Störungen, umschriebene Teilleistungsstörungen oder Störungen des Sozialverhaltens dar. Im Kindergartensetting werden routiniert erreichte Meilensteine der kindlichen Entwicklung beobachtet und dokumentiert. In Deutschland ist wird die Entwicklungsdokumentation unstrukturiert mit wechselnden Instrumenten durchgeführt, welche wenig Bezug zur Entwicklungspsychopathologie haben. Häufig eingesetzt wird zuletzt auch der „Sächsische Entwicklungsbaum“, welcher sich jedoch an Schulfächern anstelle von Entwicklungsmeilensteinen orientiert.

Zielsetzung: Es besteht in Deutschland der Bedarf an einem Instrument zur Entwicklungsdokumentation im Kindergartenalter, welches eine Brücke als diagnostischen Mehrwert in der Kinder- und Jugendpsychiatrie schlagen könnte.

Methode: Auf der Grundlage der Meilensteine und der diagnostischen Kategorien der DC 0-5 wird ein Beobachtungsinstrument zur Entwicklungsdokumentation im Kindergartensetting entwickelt, welches Kompetenzen für die Altersspannen 3. Lebensjahr, 4. Lebensjahr und 5. Lebensjahr enthält. Folgende Kompetenzen sind enthalten: Kompetenzen in der Aufmerksamkeit, der Sprachentwicklung, der sozialen Interaktion und Beziehung der emotionalen Entwicklung, der kognitiven Entwicklung der motorischen Entwicklung sowie der Entwicklung von Vorläuferfertigkeiten wie numerische Kompetenzen und die Entwicklung der phonologischen Bewusstheit

Ergebnisse: Als Zwischenergebnis stellen wir die Arbeitsversion „Kompetenz im Wasserglas“ vor. Dieses soll mit Experten der frühkindlichen Entwicklung aus der Kinder- und Jugendpsychiatrie und der Kindheitspädagogik diskutiert und zu einem Konsens gebracht werden. Als Ausblick ist geplant, das Instrument in Kindergärten in Westfalen-Lippe zu implementieren und Cut-off-Werte zu bestimmen.